Образование строится как поедание книжной колбаски - безвкусное пережевывание шеренги книг и "предметов". Мотив - принуждение и рациональные ожидания: от поедания этих трех кубических метров целлюлозы, испачканных типографской краской, в дальнейшем произрастет хорошая работа и успешная карьера.
Есть две крайние области, где образование выглядит несколько иначе. Это математика и военное дело. В том и другом случае сутью образования является решение задач. Потребление "информации" служебно - это личное дело решателя, и если ему для решения нужны какие-то сведения, он зароется в книги, но тут мотив - не поглощение книг, а нахождение того, что нужно для решения задачи.
С появлением онлайновых многопользовательских игр вся шкала между совсем абстрактными и крайне практическими предметами может быть переведена в порядок игры. Мотивом является успех, выигрыш - то самое удовольствие от игры, которое за деньги не купишь. Роль учителя сводится к работе "военным советником", у которого можно запросить подсказку. Педагогические разработки становятся сценарными. Организационно-деятельностные практики переходят в онлайн. Возможно совместить общее и специальное образование. Отражением специализации будет являться выбор игры - ориентированной на тот или иной тип деятельности. грубо говоря, можно строить дома и города, можно воевать, можно людей лечить. Общее образование - в том, что для успешного выполнения этих функций учащийся игрок сам вынужден осваивать весьма общие умения. Например, освоение полного курса медицинского образования крайне способствует выигрышу в игре, где баллы начисляются за количество излеченных.
С появлением интернета человечество стоит на пороге большого прыжка, сравнимого с тем, что был совершен в начале нового времени. Тогда Европа прыгнула, обогнав на столетия остальной мир. Сейчас прыгнут интернетизованные страны. В области образования прыжок Европы обеспечен - в XVII веке - предметно-урочной системой образования, введенной Яном Амосом Коменским. Эта технология образования забросила Европу в будущее. Игровое интернет-образование даст подобный эффект.
Дело - за сценариями и сценаристами. Нынешние игры - жалкое подобие того, что появится уже через 10 лет. Эффект присутствия будет, несомненно, увеличен, степень реалистичности (и фантастичности) возрастет на порядки. Нынешние "стратегические" задачи игр - просто средневековье по сравнение с тем, что будет достигнуто на базе соединения опыта педагогов и психологов с наработками computer science. Разумеется, будут использованы уже очень хорошо осознанные манипулятивные техники - причем многоуровневые. Раскрытие учащимся манипуляций и сценарных разработок определенного уровня будет переводить его на следующий уровень "правды" - к следующему слою предметов и учебных курсов... то есть игровых задач.
Исчезнет проблема оторванности образования от жизни, необходимость переучивать учащихся "на работе", разделение между "временем в школе" и "отдыхом". Исчезнет грань между "понарошным" обучением и "настоящей" социализацией. Навыки социального взаимодействия, разрешения психологических конфликтов и получения знаний будут совмещены в одном виде деятельности, при этом безумно увлекательном и почти наркотическом. То, что раньше было достоянием особо любящих учиться, составляло романтику студенческих лет, дружеские компании и благоговение перед знаменитыми учителями - все вольется в единую массовую практику и станет нормой эмоций относительно учебного процесса. Дух университетского товарищества, совместной игры в обучение станет постоянным фоном всей жизни.
Непрерывность игротехник разрушит искусственные грани между дошкольниками, школой, высшим образованием и поствузовским образованием в непрерывное обучение, неотделенное от работы, отдыха и жизни. Ускорение технического прогресса, возрастающая скорость переквалификации ученых и рост сложности производственных задач будут решаться не как отдельные проблемы, а в рамках общего игровой сценирования деятельности. Мотивы обучения будут интериоризованы - обучение будет доставлять острое до болезненности удовольствие, к которому будет стремиться в первую очередь учащийся, так что задачей окружающих и близких станет скорее оттаскивание пятилеток от вузовских учебников математики.
Вместо экзаменов, заимствованных Европой из Китая, появится Большая игра. Смотреть ее будет величайшим удовольствием, сравнимым только с кайфом от участия. Прохождение маршрута игры лучшими учениками будет становиться демонстрационным материалом для все новых поколений играющих, а слава игроков будет давать более весомый социальный статус, чем диплом престижного вуза. В ряду "инициация - аттестат зрелости - служба в армии - большая игра" последняя ступень будет наиболее зрелищной и действенной. Социальная стратификация, сейчас завязанная на профессии, доход и известность, будет опираться на ранги игроков. Через 50 лет о том, что когда-то финансирование образования было проблемой, будут вспоминать только историки, и понимать их будут немногие. Ничего более доходного, чем вложение денег в образование, нельзя и представить - причем эти вложения будут, с одной стороны, подобны акциям Гугля, с другой - высокорискованным вложением в бои гладиаторов или торговлю оружием. Основными вложениями любого индивида будут вложения в собственное образование, на это же будет завязан основной рынок высоких технологий.
Великое открытие немецкой науки - совмещение процесса образование с воспроизводством высшей школы, та самая парадигма, в рамках которой лучших окончивших курс оставляли для подготовки к профессорскому званию, так что университет являлся единственным самовоспроизводящимся звеном в системе образования - станет нормой для всех образовательных уровней. Мастера игры - герои преждевременной фантазии Гессе - будут переходить на роли сценаристов и игротехников. При этом то, что они будут сценировать, окажется вовсе не бесполезной игрой в бисер, а как раз чрезвычайно практическим занятием.
Между игрой в историка и игрой в реального политика не будет существенной разницы, престиж гуманитарных и общественных наук изумительно возрастет - впрочем, сами эти науки потеряют всякую гуманитарность, сделавшись проектными технологическими дисциплинами. В игре будет проходить обучение начинающих - и далее переходить в столь же игровую работу по созданию реально используемых проектов. Ныне смехотворная профессия педагога - под другим именем - станет символом высочайшего социального положения и власти. Педагог, программист, игротехник, сценарист, политик - будут полусинонимичными наименованиями разных отраслей единой большой профессии обучения, воспитания и управления людьми в современном обществе.
← Ctrl← Alt
Ctrl →Alt →
November 23 2007, 04:57:05 UTC 4 years ago
November 23 2007, 05:08:51 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 04:59:57 UTC 4 years ago
November 23 2007, 05:09:16 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 05:48:09 UTC 4 years ago
Пытаюсь сейчас вспомнить одноклассников и то, как они относились бы к сплошь игровому построению - кажется, не менее трети класса отнеслось бы точно так же - "уберите эту спиральку и учите обычно, а играть мы сами найдём когда, с кем и во что".
November 23 2007, 05:56:50 UTC 4 years ago
November 23 2007, 05:52:02 UTC 4 years ago
November 23 2007, 05:59:09 UTC 4 years ago
Anonymous
November 23 2007, 05:53:55 UTC 4 years ago
November 23 2007, 05:59:58 UTC 4 years ago
November 23 2007, 06:01:01 UTC 4 years ago
November 23 2007, 06:16:12 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 06:13:49 UTC 4 years ago
November 23 2007, 06:18:13 UTC 4 years ago
толку в этом никакого, однако некое шевеление...
November 23 2007, 06:14:46 UTC 4 years ago
ого
вот это аватар!сменили имэдж?
November 23 2007, 06:20:15 UTC 4 years ago
Re: ого
Напротив. Возвращение к себе. Вместо неумелого рисунка - фотография.November 23 2007, 06:32:40 UTC 4 years ago
А куда, прошу прощения, делись:
1. Инженерные науки (от проектирования оросительных каналов до программирования...).
2. Медицина.
3. Педагогика.
4. Юриспруденция.
5. Сельское хозяйство.
(ну и ещё по мелочи...)?
Это всё - области образования, где знание некоего набора фактов и умение им жонглировать не стоят ничего, если обучаемый не научился решать практические задачи. И для этого он занимается решением практических задач (методика разная - курсовой проект это не проведение урока в классе, а пальпация острого живота не эквивалентна написанию искового заявления, но в любом случае главное - практика). Это могут быть реальные задачи на живом человеке (железном аппарате) или условные, "на бумаге", но всегда - практические.
"Театрализация обучения", к чему, по моему скромному преподавательскому опыту, сводились "игровые методики" иногда развлекает, иногда раздражает, но всегда бесполезна.
November 23 2007, 06:38:31 UTC 4 years ago
Юриспруденция...
Было бы хорошо, если бы так.
Театрализация - да. Но разве это возражение? Сравните театрализацию спорта, которая была в старых цирках - и современное спортивное шоу. Первые полемики в первых журналах - о литературе... и современное шоу под именем "литература". Просто играть будут всерьез, вот и все.
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 06:43:08 UTC 4 years ago
Впрочем, неясен по виду технический момент перехода от игры к практике. Технический он только по виду, ибо одно дело - резать виртуального человека, совсем другое дело - живого... В игре принципиально отсутствует элемент ответственности за свои действия - элемент реального (типа, посадить в тюрьму), а не выдуманного (типа, лишить придуманных очков/денег) наказания.
Конечно, игровым образом можно научить человека многим техническим вещам. Однако эффективность их применения вне той среды, в которой они получены, будет весьма низкой. Не зря же будущих врачей водят по _настоящим_ больницам, а будущих водителей учат на _настоящих_ улицах - чтобы, так сказать, привыкали...
November 23 2007, 06:50:30 UTC 4 years ago
это решается на раз. А зачем эта самая ответственность? Пусть играет. Режет, играя... Не ясно, будет ли хирургия хуже, если будут безответственные классные мастера - или ответственные неумехи. Ну и среда... Разве это препятствие? Надо просто сменить среду. К тому есть много позывов. http://ivanov-petrov.livejournal.com/72
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 06:53:55 UTC 4 years ago
Да даже в литературной критике - а правльно ли подходить к проблеме "авторства Шекспира" с позиций "генерящего" текст творца (есть просто другие ответы)?
November 23 2007, 07:00:33 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 07:21:35 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:23:22 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 07:40:31 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:45:52 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:45:40 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:48:03 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 07:46:33 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:48:35 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:49:19 UTC 4 years ago
November 23 2007, 07:55:39 UTC 4 years ago
November 23 2007, 08:15:14 UTC 4 years ago
November 23 2007, 13:32:16 UTC 4 years ago
November 23 2007, 09:52:06 UTC 4 years ago
"Мрак!"(Э.Людоедочка)
На этом месте я наконец понял, что все это очередная шутка не очень веселого юмора.
November 23 2007, 13:33:15 UTC 4 years ago
November 23 2007, 10:37:49 UTC 4 years ago
November 23 2007, 13:34:06 UTC 4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 11:16:46 UTC 4 years ago
Игры сейчас идут к широкой аудитории, попутно сильно упрощаясь. Механизмы игровые упрошаются, порог доступа снижается, какое там образование в играх? Разговоры одни, а ведь желающих хватает, образовательные продукты выходят.
Easy to learn, hard to master - священная игровая корова.
Пойти в игру, где строят города, неотличимые от нормальных, несовместимо с первой частью этой фразы.
Пойти в игру, где лечат людей, неотличимых от нормальных...
Ну то есть понятно, что фана в этих играх не будет. То есть это не будут игры. Наверняка в грядущей Матрице будут симуляторы реальности, достаточно точные, чтобы строить практически настоящие дома и проводить настоящие операции. Но это НЕ будут игры, приобретение знаний, необходимых для сложных манипуляций с чем угодно, вообще сложно представить как что-то дающее фан, имхо.
November 23 2007, 13:42:32 UTC 4 years ago
Игры в самом деле упрощаются. И в тяжелые сложные игры играть охотников мало.
Может быть, упростить немного реальность?
4 years ago
4 years ago
4 years ago
November 23 2007, 11:22:26 UTC 4 years ago
Будем рады видеть новых участников и всех тех, кому не безразлична эта тематика.
Так что вэл кам!
P.S. Сори за оффтоп.
November 23 2007, 11:36:27 UTC 4 years ago
кстати меня тоже удивляет - ведь сложно удивиться какой-то школьной математической концепции, школьное равно скучное, эо уже было.
т.е. нету возобновляемой культуры удивления.
олимпиада - это культура азарта наверное.
November 23 2007, 13:43:22 UTC 4 years ago
November 23 2007, 13:23:45 UTC 4 years ago
November 23 2007, 13:40:48 UTC 4 years ago
November 23 2007, 13:40:13 UTC 4 years ago
Вы написали:
"Я бы хотел использовать этот фрагмент текста в работе, которую сейчас делаю. Естественно, с указанием ссылки. Скажите, есть ли у вас по этому поводу какие-то условия, возражения? И - как указать имя автора? :)
Этот камент я удалю, чтобы не плодить флуда."
К чему же удалять комментарий? ответить труднее.
Используйте. Автор - А.А. Иванов-Петров.
November 23 2007, 15:10:56 UTC 4 years ago
November 23 2007, 18:08:55 UTC 4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
4 years ago
← Ctrl← Alt
Ctrl →Alt →