Сапрыкин Д.Л. Образовательный потенциал Российской Империи
М.: ИИЕТ РАН, 2009. – 176 с.
http://www.ihst.ru/files/saprykin/book-education-pote.pdf
"Прошло уже тридцать лет с момента издания классической работы Фрица Рингера “Education and Society in Modern Europe”, в которой были заложены современные основания молодой науки – сравнительной социальной истории национальных систем образования.
...«слово система принципиально важно в данном отношении, пришло время выйти за рамки монографических исследований отдельных институтов, как бы они не были важны сами по себе» [Ringer 1979, 1].
...нужно исследовать по крайней мере следующие аспекты:
1) Социальные параметры системы образования и ее отношение к социальной стратификации;
2) Принципиальные особенности законодательного регулирования сферы науки и образования;
3) Системные характеристики образовательной политики и прежде всего отношения государства и общества в сфере образования, характер управления образованием.
4) Особенности определяющей «концепции» образования.
( Collapse )
http://www.ihst.ru/files/saprykin/book-education-pote.pdf
"Прошло уже тридцать лет с момента издания классической работы Фрица Рингера “Education and Society in Modern Europe”, в которой были заложены современные основания молодой науки – сравнительной социальной истории национальных систем образования.
...«слово система принципиально важно в данном отношении, пришло время выйти за рамки монографических исследований отдельных институтов, как бы они не были важны сами по себе» [Ringer 1979, 1].
...нужно исследовать по крайней мере следующие аспекты:
1) Социальные параметры системы образования и ее отношение к социальной стратификации;
2) Принципиальные особенности законодательного регулирования сферы науки и образования;
3) Системные характеристики образовательной политики и прежде всего отношения государства и общества в сфере образования, характер управления образованием.
4) Особенности определяющей «концепции» образования.
( Collapse )