Иванов-Петров

Университет как гильдия, как рынок и как церковь
"Джордж Ландоу – создатель популярного Интернет ресурса «Victorian Web», посвященного викторианской культуре, совершенно справедливо отмечает [Landow, 1996, p.339-340] особое значение этого «гения места» для ньюмановского понимания образования. Очень важно, что университет по Ньюману это «место учения универсальному знанию». Современные же проекты «электронных университетов» никак не локализованы в пространстве, «они не имеют места». Я не могу, однако, согласится с тем, что это различие в понимании сути университета объясняется тем, что Ньюман – человек предшествующей, печатной культуры, а мы вступаем в новую эпоху – эпоху цифровых носителей информации. Различие ньюмановского университета и электронного университета глубже. Достаточно заметить, что из двух альтернатив, рассмотренных Ньюманом, Интернет-
университет гораздо ближе к «машине экзаменов и лекций». «Электронное образование» прежде всего разрушает бытийную общность учащих и учащихся. К тому же при всей «межпредметности» гипертекстового электронного обучения оно пока что не соответствует ньюмановскому идеалу «культивации ума», с его строгостью, сосредоточенностью и акценте на способность фиксации «интеллектуального взгляда». Интернет скорее рассредоточивает, чем сосредотачивает. Если уж искать исторические аналоги современного электронного университета, это будет скорее Лондонский университет во времена Ньюмана, являвшийся открытым экзаменационным советом и центром разработки учебных программ."
Д.Л. Сапрыкин. Концепция образования и науки в «Идее университета» Джона Генри Ньюмана
http://www.ihst.ru/files/saprykin/Newman.pdf
(С) zh3l
( Collapse )
----------------------
То есть английский университет готовит джентльмена, умеющего управлять - обладающего общей культурой, умеющего взаимодействовать с людьми и имеющего сравнительно мало специальных знаний. Германский университет готовит ученого для лаборатории. Французский - инженеров для госслужбы. Русский - общественных деятелей и борцов за прогрессивные знания. Американский - рыночных специалистов, готовых работать в компаниях на разных должностях. Всё это было верно лет сто назад, с тех пор одни роли университетов умерли, другие смешались друг с другом, третьи получили повсеместное развитие. но корни остались. Университеты - это очень разные машины, как самосвалы и гоночные - многим кажется, что это "одно и то же", просто университет - но "просто" не бывает - это разные механизмы для отработки разных социальных функций. И хорошо бы знать, какие именно детали устройства обеспечивают модификацию университета в ту или иную функциональную роль.

Университет - хорошо, а школа - лучше.
Результаты преподавания физики и математики в одной минской школе
http://vadim-i-z.livejournal.com/2576832.html
* Если на нормальную глубину опустить стакан, то он лопнет.
* Перед взвешиванием надо убиться...
* Детский резиновый шар разрывает упругость.
* Закон Пасхаля.
* ... в наруже.
* Выяснить вес силы трения.
* Гладкая тоска [доска].
* Масса, объем и плоскость [тела].
* При совершении работы тело понемногу становится теплым и к 30 разам оно уже теплое.
* Выяснить, из кого изготовлено тело.
* Космонавты находятся в движении относительно в атмосфере нету тяжести и он сам движется.
* Нельзя взвешивать песок без мешочка или без подстеливши бумажку.
* Проградуруировать [динамометр].
* Цель работы: проведать закон Архимеда.
* Цель работы: научиться устанавливать связь с внутренней энергией и проделанной работой.
* Цель работы: чтоб получить оценку.
* Пакет падает горизонтально-вертикально.
* Масса тела вычисляется в килограммах и граммах, а сила в физической величине.
* Сила, происходящая от взрыва, постепенно слабеет, ударяясь о ближайшие здания.
* Не считая на мелкие погрешности...( Collapse )
* Вода нагревается до нужной ей температуры.
* Тепло идет на плавление спиртовки.
* Нафтальгин.
* Нагревание и охлаждение тел при нагревании и охлаждении.
* При ударе воздух спокойно выходит из мяча.
* Человек содержит в своих легких нормальное давление воздуха, и банка присасывается к телу.
* Если влажность равна 100%, то в природе нужно ждать дождя.
* При увеличении температуры молекулы начинают биться друг о друга и вылетать через сосуд.
* Пар чая соединяется с дующей массой.
* Если горячие молекулы соединить с холодными, то вода все-таки станет теплой.
* Вода — это жидкое существо.
* На самом деле молекулы очень крупные. А если посмотреть на них так, то они очень малого размера. Их глазом не увидишь
* Газ не видно, а жидкость видно, и даже очень хорошо.
* Вода закипает, потому что молекулы находятся в бешеном состоянии.
* Если взять жменьку песка и такую же жменьку молекул...
* Почему в Белоруссии зимы более теплые, чем в Сибири? — Так как у Белоруссии больше удельная теплоемкость.
* Быстро перемещая руку, насос нагрелся.
* Горячие молекулы передаются холодным.
* Если бы ручки паяльника были металлическими, то человек бы много не паял. Но так как в нем ручка деревянная, то человеку нечего бояться.
* Соленые молекулы передвигались и проникали в картошку.
* Мокрые молекулы притягивают друг друга.
* Если у вас спросят, в какой воде диффузия происходит быстрее, в холодной, или теплой, то вы сразу ответите: "В теплой". Почему? Потому, что при теплой температуре диффузия происходит быстрее, чем при холодной (Это письменный ответ!)
* Лед — это замерзшее твердое тело. Оно образовалось в связи с тем, что вода при минусной температуре замерзает или превращается в лед, а вода — это жидкость.
* Удаленная теплоемкость.
* Калолитр.
* Коопеляры.
* При нагревании характер движения молекул увеличивается.
* Так как проволка нагревается, то плотность проволки увеличивается. Она не может достигать абсолютного нуля, а так как после абсолютной массы мы не знаем Co, то она не может нагреваться.
* Весной когда льдина движется молекулы движутся как с водой.
* Ящик с повешенной температурой.
* Если кинул палку, она не раздробилась, потому что она крепкая.
* Жидкости и газы сохраняют свои формы.
* Из менее молекулярного вещества образуется более молекулярное.
* Одна молекула передвигается на место другой и в результате чернило распространяется. И со временем вода будет синенькой.
* Молекулы заморозков и ветра отталкиваются.
* В теплую погоду молекулы движутся хаотичнее.
* Опыты показали, что для газов всякая температура имеет одно и то же значение.
* Банка присасывается к телу потому, что давление банки меньше давления тела.
* Влажность не может превышать 100%, потому что при выше этой влажности воздуха будет обсалютная вода.
* Так как частицы золота в несколько раз тяжелее воды, то их смешивать нельзя, объясняя силы тяжести.
* Результаты неточны, так как из пробирки вышло немного опыта.
* [Ниже следует неизмененный текст, содержавшийся на рваненьком листочке с протоколом лабораторной работы]:
На картине А.А. Пластова. Накортины ми видим как мальчик с сосвоим отцом.
Все кото честно душою мы зовем за собою. В счастья народав светла завтра в наших руках друзья.
Молодыми серцами. Против огня мир.
Тель работы. Измерить грузики и отметить их на листики.
Прибор: динаметор которы измеряит груз.
Ход работы: измерить линейку или ручку и написать в тетрадь.

http://fregimus.livejournal.com/104458.html
fregimus
скажите мне, это я один такой ущербный, не могу лекции в видеозаписи воспринимать? Мне надо, чтобы буквами. Так и не решился ведь посмотреть, все ждал, что появится расшифровка. А у вас как с этим делом?

ivanov_petrov
сейчас очень многие стали давать ссылки на эти видеоинтервью и видеолекции. Я не смотрю по умолчанию. Мне крайне не нравится этот жанр.

В общем, не трудно и причины назвать. Медленно. Текст я читаю, регулируя скорость - пробегаю глазами скучное, возвращаюсь к интересному. - С лично знакомым человеком я говорю, отдавая внимание: да, это такой жанр - общение, я должен отдать внимание человеку. А видеоролик - это же текст, но внимание хочет жрать как человек. Пусть в эти игрушки без меня. Я соглашусь на видеоролик, если мне данный человек, автор-лектор, будет специально интересен, это мое отдельное решение. а по умолчанию - текст, и если текста не будет - я откажусь смотреть любое, сколь угодно завлекательное видео. Мне дороже свобода управления вниманием, чем то, что могут сказать в ролике.