Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

geo

* * *


И вот теперь приходят люди и удивляются: надо же, искусственная симуляция мира, которой пользуются физики, проявляет характерные особенности искусственной симуляции! Не иначе мы живём в Матрице!
https://anairos.livejournal.com/173519.html


Программирую физическую модель. Если частицы летают или ускоряются слишком быстро, то она глючит. Первую проблему решил ограничением максимально возможной скорости. Вторую - замедлением времени в сильных полях. Задумался....
https://www.facebook.com/olikevich/posts/1692906484122997 https://ivanov-petrov.livejournal.com/2316881.html?thread=164267089#t164267089


Про "человеческую силу", она уже имеет место в шахматных рейтингах: лучшие представители семейства движков имеют рейтинги ЭЛО около 3300. Для сравнения – максимальный рейтинг сильнейшего шахматиста никогда не превышал 2900 пунктов. Хотя прямое сравнение рейтингов программ с рейтингами реальных шахматистов не совсем корректно, ибо между собой они встречаются довольно редко.
https://ivanov-petrov.livejournal.com/2316881.html?thread=164285265#t164285265
Collapse )
geo

Четыре факультета

Если бы кто-нибудь затеял создание университета, достойного этого имени, ему пришлось бы решать: как он будет совмещать нынешнюю окрошку, набитую в университет, вмещающий все специализации - и правильное деление его на четыре факультета?

Всего четыре. Факультет теологии - Матфея, факультет правоведения - Марка, факультет медицины - Луки и, наконец, факультет философский - Иоанна.

Исторически произошло так, что все науки, возникшие к XVII в., втискивались на философский, пока не разнесли его вдребезги. Так это было решено в XVIII-XIX вв. Но сейчас, когда университет практически не существует (под этой обложкой - множество специализированных институтов и лабораторий), когда его придется создавать заново - как решать этот вопрос?

Видимо, всё же на философский... Но как же придется менять представление о науках, чтобы они туда смогли войти.

Насколько можно видеть, теологии, правоведения и медицины сейчас практически нет. Матфея, Марка и Луку придется заново. А несчастный факультет Иоанна даже и помыслить сложно. Чтобы сделать такой факультет Иоанна, надо решить - каким образом возможно общее высшее образование. Чем бы это могло быть - общее образование для всего того, что проходит по профилю факультета Иоанна?

(c) zh3l
geo

Генеалогическая картина вместо уровневой

Занятно наблюдать, как одна картина мира переходит в другую. Вот всего один пример. В ХХ в. про птиц в учебниках говорили прежде всего, что это - группа, отличающаяся от предков постоянной температурой тела, это позвоночные, которые независимо от млекопитающих перешли на уровень гомотермии. Очень умные, сложное поведение - этакая "вторая вершина" эволюционного древа, и так тогда рисовали - там внизу всякие рыбы-мрази... простите - гады, а потом - ударяющие вверх линии, одна линия - звери, другая - птицы, корона эволюции. И в разговорах птицы чаще были таким вот особенным миром - они горячие, они звонкие, они яркие. И, конечно - летают. У нас два летающих класса - птицы и насекомые.

Потом был взрыв интереса к динозаврам. Взрыв захватил детей, потом дети стали взрослыми - это происходило довольно странно. Например, во второй половине ХХ в. маленькие, совсем маленькие дети (чаще мальчики, в них это поддерживали) различали марки машин. И очень этим интересовались. А потом как-то вдруг в число обычных детских интересов пришел интерес к динозаврам, и множество детей стали в очень раннем возрасте различать множество видов. Искать списки, учить признаки. Потом появилось в учебниках знание, что птицы - это прямые потомки динозавров. Потом это стало видно не только в учебниках, а в обыденности. В разговорах птицы все чаще стали характеризоваться именно по тому, от кого они произошли. "Маленькие динозаврики", "а те тоже ведь так пищали?". В поведении чаще подмечают эти рептилийные черты - характер движений, сходство с картинками динозавров. И очень редко слышны теперь "уровневые" характеристики птиц. Птицы теперь интересны не потому, что "другая вершина" и "умные", а потому что "динозавры"."Современные динозавры" стало не характеристикой из учебника, а обыденностью, тем, о чем сами говорят дети.

Это представляется значимым и это интересно.

Это всего один пример, но он, разумеется, не единственный. Интересно видеть, как прежняя иерархическая - и потому уровневая - картина мира тонет, и на ее место выступает совсем другая. Ее называют "сетевой", но важнее, что она не-иерархическая, она не любит об уровнях. Она любит - о происхождении, "кто от кого". Это представляется важным и значимым. И в связи с этой картиной - новые моды интеллектуальности, например - количественность (качество же теперь не ухватывается, это же всегда "уровень", а это представляется подозрительным - несовременным и неинтересным), и поэтому становятся чаще новые типы интеллектуальных ошибок. Например, чаще встречаются случаи, когда количественная характеристика явления очень точная, а качественно - безумная ошибка, потому что отнесено явление совсем не к той категории, в уме человека явление проходит как "Х", а это Y, и потому роль в суждении выполняет совсем иную, в общем - полный бред, но в количественном смысле - всё верно. Ну или - эта генеалогичность, когда указание на то, откуда происходит данное явление считается более важным и значимым, чем собственные характеристики явления. В сплющенном мире "сетевого и количественного" существенное определяется прошлым, новизна становится непонятной и незначимой и понимается лишь количественно - новое состояние давно известного старого. (При том генеалогическая система мира - очень древняя, это то, что предшествовало уровневости, уровневость когда-то была достигнута с большим трудом и это был прогресс - по сравнению с древней системой, живущей генеалогией. И это тоже занятный симптом - возвращение к очень древним, архаичным системам, как в живописи).
geo

* * *


Никто никому ничего не говорит. И Вы сами об этом прекрасно знаете.
https://ivanov-petrov.livejournal.com/2301517.html?thread=160305997#t160305997


Собственный ум заметен, собственная глупость нет.
Собственная трусость заметна, собственная смелость нет.
Собственное сознание заметно, собственная мудрость нет.
https://windeyes.livejournal.com/469159.html


требую время, проведенное в блоге ИП, включать в стаж работы!
https://ivanov-petrov.livejournal.com/2302059.html?thread=160365675#t160365675
Collapse )
geo

Одно слово

Отчетливо видно, какое качество чрезвычайно пагубно сказывается на умственном потенциале человека. Это можно видеть хоть в обычном общении, хоть тут, в ЖЖ. Наверное, читатели Кастанеды назовут его чувством собственной важности. Представление себя важным и значимым лицом с особенными способностями губит как мало что другое. Многие весьма умные люди, которые так-то могли бы многое понять, наглухо лишают себя этой возможности - именно своими представлениями о себе. Если б у их ума не было делителя в виде самодовольства, это были бы умы очень высокого уровня. Хотя специальные способности могут проявляться даже и в самодовольстве.

Есть одна история, которая мне почему-то в данном случае вспоминается.

В начале ХХ в. был очень известен духовидец и философ доктор Штейнер. Многие поэты серебряного века имели по его поводу некие мнения, спорили о нем - в общем, это известная фигура. И вот на одной из его лекций (в 23 году, в Праге) была Марина Цветаева. Не сказать, чтобы ей Штейнер так уж нравился - она полагала, что тексты его изумительно скучны.

Цветаева на этой лекции сильно усомнилась в ясновидении Штейнера - по вот какой причине: "Если Штейнер не чувствует, что я (Психея!!!) в зале - он не ясновидящий".

В общем, сплошное разочарование. И скучно, и долго, и её не заметил. А в конце лекции слушатели потянулись к лектору - задать вопрос. Цветаева достояла и спросила свой:

- Herr Doktor? Sagen Sie mir nur ein einziges Wort - furs ganze Leben (Господин Доктор, скажите мне одно только слово - на всю жизнь!)

После паузы Штейнер ответил:

- Auf Wiedersehen!
-----------
Как по мне, хорошая история.

Тут, конечно, вопрос о том, как же правильно соблюсти меру необходимого самоуважения, нужного для серьезности (не уважающий себя - как может серьезно мыслить?) и глупого самолюбования.

Как?

Или, если угодно, можно и другой вопрос. Например, некий текст написан свысока. Является ли это поводом как-то отнестись к содержанию текста? Вот вы встречаете такой текст, написанный таким образом. Ваша реакция?

(C) zh3l
geo

Профессионализм

давно уж услышал определение, которого прежде в ходу не было: профессионал - тот, кто зарабатывает своим делом на жизнь. Работает не для удовольствия, а на результат. Не по интересу, а на клиента.

Это остроумно и часто позволяет понять ситуацию. И это - вредное понимание. Вредное - то есть такое понимание, которое разъедает вокруг среду понимания и мешает понимать всё прочее. Бывают такие понимания, которые мешают понимать дальнейшее. Вредное понимание - то, что закрывает возможности дальнейшего понимания.

Профессионализм - это понятие из сферы культуры и должно быть определено и понято внутри этой сферы. В сопоставлении с понятиями специалиста, дилетанта, студента (обучающегося), преподавателя, "хорошего результата" и т.п.

Когда мы добавляем в определение деньги, мы вносим в понятие культуры термин из сферы экономики. Это до какой-то степени верно, но вредно - потому что мы вместо работающего понимания вносим результат, невнятный изнутри данной сферы. Пример: если обозначим правосудие как экономическую эффективность и назовем верным такое решение суда, которое приносит наибольшую прибыль судьям. Можно произнести некое философское бла-бла, почему это так - максимизация общественного блага и в конечном счете максимизация блага для тех же судей в качестве критерия правильного решения. Но это именно бла-бла, и понятно, что если операционализировать такое понимание правосудия, мы получим взяточничество и более ничего.

То же с профессионализмом. Полагать, что профессионал - тот, кто устойчиво зарабатывает деньги своими знаниями, своими занятиями - это жить порчей значений и смыслов. Разумеется - нет. Это неверное определение профессионала.

Как известно, исходно это понятие связано с длительностью специального образования - и следствиями из этого факта. Ремесленник учился у папы, находясь с детства при деле, и какое тут специальное образование. Специальное образование получали долгие годы в университетах и иных заведениях священники, юристы, врачи и военные. При этом они получали не только знания, но и понимание кухни ремесла, цеха, а также множество знакомств. Извне проникнуть в профессию, где все были повязаны связями во многих поколениях, было сложно, - так что образование никак не сводилось к сумме знаний и к практике. И вот это называлось профессией - нечто, что получается после долгих лет обучения и врастания в среду, нечто, что обязательно даёт репутацию - а репутацию не купишь. Профессия - это занятие, которому надо много лет обучаться и помимо непосредственной оплаты влечет за собой репутацию, авторитет - и соответствующие круги знакомства. Так было еще в XIX в. Потом, конечно, решительно всё изменилось - но видно, в связи с какими явлениями это слово имеет смысл.

(C) zh3l
geo

Изнасилование

Однажды утром она проснулась в квартире Кобринского, и они пошли в другую комнату — как подумала Людмила, для того, чтобы заняться сексом. В какой-то момент — Людмила не помнит, как именно это произошло, — на ней оказались наручники.
«Я помню, что он сказал лечь на пол. Ну я, видимо, и легла. Я не хотела оказаться в этом положении, [в наручниках]. Но все общение строится на таких маленьких уловках и штучках, и получается, что в какой-то момент ты делаешь какие-то вещи, даже если не хочешь их делать».
Людмила вспоминает, что наручники больно впивались в кожу и совсем не были похожи на игрушечные. Затем, по словам девушки, Кобринский якобы начал ее пороть. Все это время она не могла пошевелиться. После того, как Кобринский закончил, он, как говорит девушка, сделал несколько фотографий без ее разрешения. Людмила вспоминает, что чувствовала себя в тот момент абсолютно беспомощной, не могла двигаться и, чтобы хоть как-то себя успокоить, разглядывала книжные полки.
...То есть осознание, что это реально было насилие, пришло спустя примерно 10 лет — в тот момент, когда оказалось, что моя физическая реакция на возвращение в этот эпизод такая сильная, что меня трясет, я не могу дышать».
...В какой-то момент, вспоминает Евгения, Кобринский стал угощать ее своей любимой «Массандрой» и делать ей массаж ног. По ее словам, такие «сеансы» происходили многократно.
...Она вспоминает, что ей льстили такие отношения с преподавателем: она считала, что это повышает ее социальный статус. Евгения описывает Кобринского как внимательного и доброго к ней человека, с которым было легко общаться.
...Несмотря на то, что раньше формат общения с массажем ног она считала допустимым, сейчас она изменила свое мнение:
«У меня нет детей. Но у меня такая ярость поднимается, когда я представляю себе какую-то абстрактную 17-летнюю девочку на моем месте. Блин, нет, такое не должно происходить, а мне было о’кей. Я неодобрительно к этому отношусь, и если бы это был мой ребенок, я бы убила [преподавателя] сразу».

https://holod.media/2020/11/18/kobrinsky/

Мне здесь было интересно не про преподавателя. Мне ничего не известно - есть только медийная статья, в которой может быть всё правда и всё ложь. Если всё было так... Мне кажется, относительно личности этого преподавателя обсуждения излишни. Нет достоверных сведений, если считать правдой - то дело предельно ясно.

Мне интереснее слова дам. Изменение смысла слов. Можно надеяться, что слова дам переданы верно. То, что они описывают - допустим, совершенно правдиво - называется, конечно, "соблазнение", а они называют это изнасилованием.

Дамы соблазнились - им было как-то неловко возразить, было как-то вроде в тему, а потом как-то странно возражать, когда уже всё.

Это понятно. Бывают жертвы соблазнения. Не вполне невинные - соблазнившиеся. Опять же, меня их моральный облик волнует в последнюю очередь - не знаком и не моё дело. Меня волнует значение слов.

Что, слово "соблазнение" совсем потерялось? В каких случаях сейчас возможно сказать, что даму "соблазнили"? В чем отличия от изнасилования? А в чем отличия от ухаживания? Это распространенное слово или угасающее? Так говорят или это кажется напыщенным и старомодным? Это как расценивается - положительно, как ухаживание, или отрицательно, как изнасилование?
geo

* * *


"Где тот спор, в котором я аргумент?"
https://users.livejournal.com/-moss/1605655.html?thread=15389207#t15389207


Висящее на стене ружье вовсе не гарантирует наступление третьего акта.
https://old-radist.livejournal.com/1524816.html


Каждый из нас предан кому-то и кем-то.
https://irin-v.livejournal.com/2180510.html


А ведь если подумать, то часовая стрелка движется относительно минутной против часовой стрелки.
https://old-radist.livejournal.com/1525156.html
Collapse )
geo

* * *


Рукописи не гуглят!
https://old-radist.livejournal.com/1521440.html


У Ривароля есть замечательное суждение, которое помогает проще относиться к разговорам, что ведутся о нас другими:
Из десяти человек, обсуждающих нас, девять скажут что-то плохое; и тот единственный, кто скажет хорошее, скорее всего сделает это плохо.
https://e-bolshakov.livejournal.com/155120.html


Младший школьный возраст сидит на скамейке, что на детской площадке. И делится информацией:
- Вам про Ленина уже рассказывали?
- Да. Пришел Ленин и сказал, что будет великий почин.
- Что такое почин?
- Наверно, чинят что-то.
- Нам тоже говорили. Ленин, потом Сталин. Потом Горбачев страну развалил. А до Ленина кто был?
- ...наверно, Исус Христос... Его распялили, и потом Ленин пришел. Какую страну Горбачев развалил?
- Не знаю. Там говорили, но какую не сказали.
https://www.facebook.com/vladimir.emelianov.589/posts/2848691558695152 https://sergius-v-k.livejournal.com/501910.html
Collapse )
geo

* * *


вы знаете, был вчера в мебельном, видел трёхметровую итальянскую кровать big-size, позволяет сохранять дистанцию.
https://burov-dmitri.livejournal.com/159892.html


По количеству заболевших( 3/4 в лёгкой форме) и умерших, ковид 19 не тянет на эпидемию ни в одной стране мира.
Не будь тест систем, мир бы не заметил его.
https://monetam.livejournal.com/1415791.html


‘Почему наука лучше теологии? Потому что числа существуют, а ангелы не существуют.’
https://evgeniirudnyi.livejournal.com/239977.html


в Великобритании пока что в одной школе желтые пятиконечные звезды должны будут носить школьники, отказывающиеся носить маски. в Париже пробрасывали идею о красных треугольниках. бывшие узники потребовали, чтобы строго концом вниз, а то неправильно.
https://www.facebook.com/kuzmishin/posts/10220674112895100 https://sergius-v-k.livejournal.com/500632.html
Collapse )